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【新课本解读】2020高一历史新课本“新”在那里

本文摘要:日前,吉林省教育厅公布《吉林省普通高中新课程实施的指导意见》,明确自2020年秋季起,吉林省普通高中起始年级全面实施新课程革新,使用新课本。只管新高考的脚步一再蹒跚,但新高考的脚步已势不行挡。因势而动的新课标也对高中教学提出诸多要求,然而,新高考究竟注重考察学生何种能力?又应当在实践中以何种科学方法应对为宜?

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日前,吉林省教育厅公布《吉林省普通高中新课程实施的指导意见》,明确自2020年秋季起,吉林省普通高中起始年级全面实施新课程革新,使用新课本。只管新高考的脚步一再蹒跚,但新高考的脚步已势不行挡。因势而动的新课标也对高中教学提出诸多要求,然而,新高考究竟注重考察学生何种能力?又应当在实践中以何种科学方法应对为宜?“解读新课标 掌握新课本”栏目就是为此而生,江城在线邀请吉林市优秀教师联合新高考、新课标、新课本的使用,驻足于详细的教情、学情、考情,完善学习方式和计谋,聚焦焦点素养,资助学生与老师们适应新课标中的新要求。解读人简介张楠,吉林江城中学教师,中教一级,大学本科学历,吉林江城中学高中历史教研组长。

多年高三教学履历,多次获得教学质量提高奖,曾多次获得东北三省中学教学研讨会课件制作与教学设计一等奖,曾在国家级教育期刊揭晓论文《高中历史教学与学生综合能力的造就》。引领价值导向 渗透主题教育———高一历史新课本解读面临新课本,新课标许多老师都很渺茫,疑惑,为此作为一名从教十多年的高中历史一线教师,在这里为大家解读新课本,分析新课本。01确定以马克思主义唯物史观为指导。

将唯物史观这条红线贯串始终,将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中,坚持用唯物史观阐释历史的生长与变化,做到思想性和科学性的统一。02《中外历史纲要》(上)体例结构,功效性栏目的设计创新。新课本创新功效性栏目的设计,紧扣综合提升学生的历史焦点素养。

创新了【学习聚焦】【学思之窗】【历史纵横】三个栏目;在原有的【单元导语】【本课导入】【探究与拓展】等栏目基础上有所创新;另外还保留了原有的【史料阅读】【思考点】【图表】栏目。资助学生能够相识每课之间的衔接,学习的要点等等。

03渗透七大主题教育。七大主题教育包罗:社会主义焦点价值观教育;中华优秀传统文化教育;革命传统教育;国家主权、海洋意识及爱国主义教育;法治教育;民族团结进步教育;生态文明教育。

04编写体例创新《中外历史纲要》(上)共10个单元共29课)第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封开国家的建设与牢固,由4课组成。第二单元为三国两晋南北朝的民族融会与隋唐统一多民族封开国家的生长,共4课。第三单元为辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一,共4课。

第四单元为明清中国国界的奠基与面临的挑战,共3课。第五单元为晚清时期的内忧外患与救亡图存,共3课。第六单元为辛亥革命与中华民国的建设,共2课。第七单元为中国共产党建立与新民主主义革命的兴起,共2课。

第八单元为中华民族的抗日战争和人民解放战争,共3课。第九单元为中华人民共和国建立和社会主义革命与建设,共2课。

第十单元为革新开放与社会主义现代化建设新时期,共2课。最后一课是运动课,题为家国情怀与统一多民族国家的演进。

从编写体例上给学生历史生长大趋势的直观认识,并从纵向和横向的学习专题设计中强化学生的时空看法;选择性必修教科书从编写体例上出现中外历史多方面的内容,学生能够从政治制度与社会治理、经济与社会生活、文化交流与流传等差别视角深入认识历史;整套课本都注重从对历史的叙述中增强学生的史料实证意识和历史解释能力。以上,就是本人对新课本的解读,现在许多有教学履历的历史教师,可能已经适应了现行高中历史专题史教学的课本,会对统编高中历史教科书感应有些不适应。建议教师应该尽快主动适应新课本,明白新课本,掌握新课本,适当完善自己的知识结构,努力把立德树人的任务完成好,努力把造就学生历史学科焦点素养的任务完成好。完成好了这个任务,就是在历史学科这个领域贯彻了党的教育目标。

(泉源:江城教育在线)。


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